- 锤炼人格 全力成长——总校长赵丰平为峡山三校全体教职工做专题培训
- 发布人： 发布日期：2019-04-24
为帮助潍坊实验中学、潍坊峡山双语小学、潍坊峡山实验初中全体教职工深入学习理解《锤炼人格 全力成长》小册子精髓，明确管理目标，提升人格品质，4月24日，山东二七一教育集团赵丰平总校长专题培训会在潍坊实验中学演艺中心举行，峡山三校全体教职工1000余人参加会议，会议由集团副校长刘树忠主持。
会上，总校长赵丰平首先就结构化思维对与会所有干部职工做三方面解读：
一、概念:结构化思维（Structured Thinking）是指人在面对工作任务或者难题时，能从多个侧面紧密联系地进行思考，全面分析问题的现状，洞察导致问题出现的原因，用可以穷尽的一切资源逻辑的搭建一个解决问题的结构系统，详细制定行动方案，并采取恰当的结构化手段使工作得以高效率开展，取得高绩效工作效果的思维方式。
二、结构化思维的四大要素:
１.时间轴
首先要把当前形势分析清楚，问题本质搞明白，造成问题的原因找全面。其次要前追溯，研究事物以前发展运行的轨迹，理清以前发展和今天现状之间的逻辑。最后展望未来，洞察事物发展的趋势。
２.空间轴
要把与解决这个问题有关的所有的事情（人、财、物、文化、时空、制度、法律、有利条件、不利条件）按逻辑全部联系起来并构建成一个合理的、和谐的、有生产性的动态结构，且一定是整体运作、重点突出。
３.主体进结构
在搭建这个结构过程当中，搭建结构的主体一定要把自己作为重点和核心搭建到结构当中去。
４.结构动态
基于解决这个问题的结构一定是动态的，也是可变的。这个结构一定是运动中的，不是静止的。问题要用结构化思维方式处理解决，结构在前进中再遇到的问题还要用结构化思维解决。
三、本质
1.是一种实用主义的哲学思考。是马克思主义哲学唯物辩证法三大规律“对立统一、量变质变、否定之否定”和三个基本观点“联系的观点、发展的观点、一分为二的观点”的综合实践创新应用。
2.结构化思维是一种思维方式
结构化思维是对逻辑思维、形象思维、创新思维的综合应用，最终形成一种综合完整的思维结构和思想方法。所以结构化思维是一种思维方式而非工作方法。
3.结构化思维的原则
结构化思维在研究事物的发展过程中，具有系统性、全面性、表达性等原则。
4.结构化思维的本质就是逻辑
它是将零散的思维、灵感、知识、信息、数据等用一种框架结构起来，这样让繁复的问题简化，并获得一种分析的方法，甚至是量化的工具，使我们可以透过现象看事物的本质。长期进行结构化思维训练，可以提高我们系统分析问题以及统筹规划工作的能力，使我们的思维及表达更加缜密、灵活和有条理。
5.结构化思维的品质
（1）思维品质。思维品质是结构化思维的核心品质。主要表现为思维逻辑、系统、立体，直指事物本质，与之相对的思维方式为点对点思维、单一思维。
（2）心智品质。心智品质是结构化思维的重要品质。结构化思维不仅是智力问题，更与心力密切结合，有着极其强烈的解决问题的欲望和清晰的目标追求，具有结构化思维的人往往心力强大、实现目标欲望极其强烈。
（3）实践品质。实践品质是指结构化思维注重过程，全程锁定目标。结构中所有步骤、措施、方法、全部、全时间、全过程直指目标。结构化思维的开始即与实践密切结合，思考过程始终与实践相联系，思考设计的最终结果操作性极强。
随后，总校长赵丰平带领大家对《锤炼人格 全力成长》小册子进行了系统的梳理与解读。他指出，2019年是集团第二个三年规划的收尾之年，也是承前启后的关键之年，本学期集团各学校的主题是“全力提升人格品质，真正实现课程育人”。为了达到这一目标，所有教职工务必要做好三件事情：第一，项目管理目标必须明确，以价值观为引领，落实课堂课程全部目标，让真实学习在每个孩子身上发生；第二，项目管理措施要得力，目标清晰具体是核心，落实标准是关键，工作标准培训是重点，调研会商是手段，强化评价反馈功能，达成工作闭环；第三，打开格局，工作内容必须具体，提升认知水平，研究事物本质，拓宽思维疆域，严格把控过程，强化使命责任，营造浓厚的教师成长氛围，加强271教师育人水平，真正实现课程育人。